在审美活动中，不同的感觉在一定的条件下可以相互联系，彼此合作。由一种感觉的影响可能产生另一种感觉，即形成审美通感。审美听觉和视觉之间相互影响形成的审美视听通感，在审美活动中是十分普遍的。通感的产生依赖于两种感觉相互联系的特征，以及其状态和性质上的相似性。实验表明，实验班学生的审美视听联觉明显优于对照班，说明美育在培养和提高学生的视听审美通感方面具有积极的促进作用。进一步分析还发现，实验班学生在视听联觉的过程中能够抓住审美对象之间性质或形态上的相似之处，并把它们沟通、联结起来，他们能够从视觉形象里感受到听觉形象，也能从听觉形象里感觉到视觉形象。
（2）实验班与对照班学生审美记忆能力差异比较
审美记忆能力是学生审美能力的重要组成部分。记忆中的形象和情感往往是审美联想和想象的基础，是审美创造的原型启发材料。人们把审美记忆和审美想象比作种子和花朵。必须有记忆的种子，才能在适宜的环境中开花，才能形成联想的百花园。与审美活动关系最为密切的记忆主要是形象记忆和情感记忆。实验结果表明，实验班学生的审美记忆能力明显优于对照班（p＜0.01），这说明实验取得了积极的效应。通过对学生试卷的进一步分析还表明，尤其在情感记忆方面实验班学生更具明显优势。