在我的心目中，教育家生活在一个由个体组成的世界里，总有一定数量的人由他来照管。他把每个学生都看成是处于正在变成一个独特的、单个的人的过程之中，因此他是某种特殊的存在任务的承担者，他能够通过他和他自己来完成这种任务。教育家认为所有人的个人生活都处于一种实现的过程之中，他通过他自己的经验知道努力实现自我的力量在微观世界里总是在与反作用力进行着抗争。教育家认为自己是努力实现自我的力量的帮手。他知道这些力量；这些力量已经塑造了他而且将继续塑造他。现在他把这个由这些力量塑造成的人任其支配以进行新的抗争和完成新的任务。他不可能希望强加于人，因为他相信这种自我实现的力量的效用，也就是说，他相信在每个人的心目中何谓正确已经以一种单个的和独特的个人方式建立了起来。没有其他的方式可以强加于人。教育家使用的方式可以并且必须展示何谓正确。它为成就而奋争，助人发展。
强加于人的宣传者并不真正相信他自己的事业，因为他不相信在没有某些特殊工具的帮助下，他能够通过他自己的力量达到宣传的效果。他使用的最有代表性的特殊工具是扩音器和电视广告。展示事实的教育家相信的主要力量是已经自我散射和还在自我散射的力量。这种力量存在于人类社会之中，在每个人那里以每个人的特殊形式生长。教育者相信这种成长在每个时刻都需要通过会晤来提供帮助，而教育者就是应召来提供这种帮助的人。